{"id":2229,"date":"2023-11-02T00:58:13","date_gmt":"2023-11-01T23:58:13","guid":{"rendered":"https:\/\/on-the-spot.nl\/schoolaanwezigheid\/?page_id=2229"},"modified":"2023-12-08T14:29:04","modified_gmt":"2023-12-08T13:29:04","slug":"waarom-werken-aan-aanwezigheid","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/on-the-spot.nl\/schoolaanwezigheid\/waarom-werken-aan-aanwezigheid\/","title":{"rendered":"Waarom werken aan aanwezigheid?"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Waarom werken aan aanwezigheid?<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Begin 2024 verschijnt de publicatie \u2018Aan de slag met schoolaanwezigheid, hoe doe je dat als school?\u2019 van het Steunpunt Passend Onderwijs. Het is het vervolg op de publicatie \u2018Van verzuim naar aanwezigheid\u2019. Hieronder is alvast een deel te lezen.<\/h3>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\u201cIk heb in principe bereikt wat ik zo graag wilde: ik kan leven van mijn creativiteit, ik heb geen schulden en binnen mijn vak wordt zelden gevraagd naar mijn diploma. En toch. Dat schuren blijft. Het voelt onaf. Misschien zelfs zwak. Alsof ik mij ergens onderuit heb gewurmd. Ik zie het in ieder geval niet als een prestatie, die carri\u00e8re zonder opleiding. Wat ik als tiener niet besefte was dat ik dat diploma misschien vooral nodig zou hebben voor mezelf, voor mijn gemoedsrust. Als een overgang naar volwassenheid, die eerste belangrijke mijlpaal.\u201d<\/p>

Dit zegt Sofie Rozendaal (2023) over zichzelf in haar terugblik<\/a> op de tijd dat zij stopte met school, zonder diploma. Tegenwoordig is zij succesvol journalist. Voor haar werk maakte zij een portret over de gevolgen van voortijdig schoolverlaten. Ze merkte dat het effect van je school niet afmaken ver reikt en vaak doorwerkt in de rest van je leven.<\/p>

\u201cHet is enorm belangrijk om zo vroeg mogelijk te signaleren dat het op school niet goed gaat met een leerling. Wanneer een leerling aangeeft dat dingen niet goed lopen, is het cruciaal om daar \u00e9cht naar te luisteren. Vaak kun je dan nog met relatief eenvoudige maatregelen voorkomen dat een leerling vastloopt op school.\u201d Dat zegt Jo\u00ebl Smidt namens Adviesraad \u00c9igenWijsheid<\/a>. Jo\u00ebl heeft een lichamelijke beperking en maakt in het dagelijks leven onder meer gebruik van een rollator, rolstoel en handbike. Tijdens zijn middelbare schoolloopbaan kwam hij uiteindelijk thuis te zitten en haalde hij zijn diploma noodgedwongen via staatsexamens.<\/p>

\u201cBij mij begon het allemaal met het ontbreken van een digitaal boekenpakket en een kluisje op de juiste hoogte, op een toegankelijke plek binnen school. Er waren hier afspraken over gemaakt, maar de school kwam die niet na. Relatief eenvoudige oplossingen die erger hadden kunnen voorkomen.\u201d<\/p>

Samen met vier andere jongeren, die ook langdurig thuis hebben gezeten, richtte Jo\u00ebl Adviesraad \u00c9igenWijsheid op. Doel van de adviesraadleden is te voorkomen wat henzelf is overkomen.<\/p>

\u201cIk ondervind nog dagelijks de gevolgen van het buitengesloten worden door het onderwijs. Mijn strijd voor onderwijs heeft mij veel tijd en energie gekost. Ik wil dolgraag de overstap maken naar een vervolgstudie. Door de noodgedwongen strijd voor onderwijs \u2013 met alle gevolgen van dien \u2013 is het echter zoeken naar de juiste energiebalans en daarin bepalen wat je nodig hebt en waar je je energie aan wilt uitgeven.\u201d<\/p>

Focus op verzuim en \u2018de thuiszitter\u2019<\/h4>

In 2016 werd het Thuiszitterspact<\/a> (PO-raad, z.d.) ondertekend door de PO-Raad, VO-raad, ministeries van OCW, VWS en Justitie en Veiligheid en de Vereniging van Nederlandse Gemeenten (VNG). Doel was om in 2020 geen enkel kind meer thuis te hebben zonder passend onderwijs en\/of zorgaanbod. Ingrado, het Nederlands Centrum Jeugdgezondheid (NCJ), het Nederlands Jeugdinstituut (NJi), Gedragswerk en Steunpunt Passend Onderwijs dachten en ontwikkelden mee. Veel samenwerkingsverbanden committeerden zich aan de doelstelling. De focus van het Thuiszitterspact was \u2018de thuiszitter\u2019.<\/p>

Hoewel het onderwerp thuiszitters de afgelopen jaren prominent op de politieke agenda stond, lukte het niet om de ambitie van het thuiszitterspact waar te maken. Als gevolg hiervan kondigde minister Wiersma in zijn kamerbrief<\/a> (Kamerstukken II, 32024831, nr. 1, 2022) over de verzuimcijfers van 2021-2022 een nieuwe verzuimaanpak aan. In juli 2022 volgde een kamerbrief<\/a> (Kamerstukken II, 32912771, nr. 1, 2022) met de uitleg over deze verzuimaanpak. Hierin is te lezen dat het beleid zich meer gaat richten op het voorkomen van verzuim.<\/p>

Van verzuim naar aanwezigheid<\/h4>

Het ministerie van OCW stelt een verzuimaanpak voor die is gebaseerd op een wetenschappelijk onderbouwde aanwezigheidsvisie die in de Verenigde Staten is ontwikkeld. Chris Kearney en Patricia Graczyk (2014) ontwierpen een raamwerk, waarbij de focus ligt op de aanwezigheid van leerlingen, in plaats van dat er gekeken wordt naar welke leerlingen afwezig zijn. De focus verschuift hiermee van verzuim naar aanwezigheid. En dat niet alleen, het raamwerk richt zich met een schoolbrede aanpak op \u00e1lle leerlingen en niet alleen op de leerlingen waar zorgen over zijn. De kern van het raamwerk is het zo vroeg mogelijk signaleren, waarmee langdurig verzuim wordt voorkomen.<\/p>

Het raamwerk is in 2020 doorontwikkeld tot het Multi-Dimensional Multi-Tiered System of Support (MD-MTSS) raamwerk (Kearney & Graczyk, 2020) en blijkt succesvol. Scholen die het MD-MTSS raamwerk implementeerden zagen hun verzuimcijfers dalen (Graczyk, 2022, 15:13).<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

MD-MTSS raamwerk<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Het Multi-Dimensional Multi-Tiered System of Support (MD-MTSS) biedt een raamwerk dat grip biedt op het aanwezigheidsdenken en -handelen en geeft ruimte om door te bouwen op dat wat er al in een school of regio gebeurt.<\/h3>

Het MD-MTSS raamwerk kent een aantal leidende principes (Van Heukelom, 2023):<\/p>