Hoe ziet het onderwijs van morgen eruit?

Het programma Onderwijs Onderweg werkt stap voor stap aan een toekomstbestendig onderwijsstelsel voor brandweer- en crisisprofessionals. Via diverse kanalen proberen we iedereen op de hoogte te houden van de richting, de keuzes en de vervolgstappen van het programma. Logischerwijs roept dit veel vragen op, zoals onder meer bleek tijdens het Brandweerevent 2025. Die beantwoorden we graag. Deel 2: Hoe ziet het onderwijs van morgen eruit?

Hoe staat het met Manschap A, B en C en hoe verhouden deze zich tot de huidige manschap?

Manschap A, B en C staat nog in de kinderschoenen. De denkrichting is bepaald door de RCDV maar de uitwerking kost nog tijd. De eerste opgave is om een goede afbakening van taken te maken tussen de verschillende niveaus. Vervolgens moeten we het kwalificatiedossier aanpassen en ook de les- en leerstof hierop inrichten. Al met al is dus nog werk te doen, voordat dit echt gerealiseerd is. Lees ook het artikel 'Toelichting op besluit splitsing Manschap'.

Wanneer is de verwachte invoeringsdatum voor de nieuwe aanpak van de manschap-opleiding?

De manschap opleiding krijgt een update, waarin oude ballast eruit is gehaald. Na de zomer kunnen de opleidingsinstituten starten met Manschap 3.0. Dit is dus nog niet de leergang die is opgebouwd volgens het gedachtegoed van Manschap A, B, C.

Hoe bepalen we wat basis is en wat ballast is, en hoe wordt dat verwerkt in het kwalificatiedossier?

We gaan uit van functiecommissies. Hierin zitten medewerkers die een functie uitoefenen en hun direct leidinggevenden. Zij hebben zicht op de functie in praktijk en kunnen dus bepalen of iets basis is of ballast. De vakraad besluit hierover. De werkveldadviescommissie zorgt voor de uitwerking in kwalificatiedossiers.

Waar worden de landelijk geaccordeerde adviezen over lesstof uiteindelijk in verwerkt?

In een kwalificatiedossier staan de leeruitkomsten: wat iemand na het afronden van de leergang moet kennen en kunnen.

Wat verandert er voor instructeurs en hoe worden zij ondersteund en opgeleid?

Daar gaan de opleidingsinstituten over. De verwachting is dat de instituten meer gaan samenwerken en daarin ook zullen kijken naar de opleiding en ontwikkeling van instructeurs. De opleidingsinstituten moeten eerst bepalen op welke onderwerpen zij willen samenwerken.

Hoe dichten we de kloof tussen klassikaal en competentiegericht leren en hoe houden we nut/noodzaak zichtbaar?

De vraag is of dit gaat lukken; wellicht dat AI hier een oplossing gaat bieden. Competentiegericht leren is een duurdere oplossing dan klassikaal leren. De nut en noodzaak van opleidingen checken we straks op twee manieren. De opleidingsinstituten evalueren de opleidingen zélf en de tweede manier is een evaluatie die geregeld gehouden wordt, die over een periode van een aantal jaren bekijkt of de opleiding aansluit op wat in de praktijk nodig is.

Lees ook:

Deel 1: Waarom Onderwijs Onderweg? Over de noodzaak van vernieuwing.
Deel 3: Een leven lang ontwikkelen, wat betekent dat?
Deel 4: Sterk samenspel: wie heeft welke rol in het onderwijs?

Heb jij nog vragen?

Stel ze via onderwijsonderweg@nipv.nl