Sterk samenspel: wie heeft welke rol in het onderwijs?

Het programma Onderwijs Onderweg werkt stap voor stap aan een toekomstbestendig onderwijsstelsel voor brandweer- en crisisprofessionals. Via diverse kanalen proberen we iedereen op de hoogte te houden van de richting, de keuzes en de vervolgstappen van het programma. Logischerwijs roept dit veel vragen op, zoals onder meer bleek tijdens het Brandweerevent 2025. Die beantwoorden we graag. Deel 4: Sterk samenspel: wie heeft welke rol in het onderwijs?

Hoe ziet de uitvoering eruit en welke onderdelen hebben prioriteit?

Het programmateam heeft een spoorboekje gemaakt. Dit is recent vastgesteld door het MT NIPV en de RCDV. We richten ons primair op een goede aansluiting van de praktijk (door het beter betrekken van de werkvloer) op het onderwijs én een betere samenwerking tussen de verschillende spelers die nodig zijn om tot goed onderwijs te komen. Zie ook de animatie over het opnieuw geordende onderwijsstelsel.

Wat betekent Onderwijs Onderweg voor regio’s, ROI, en voor mono- en multi-onderwijs?

Het programma Onderwijs Onderweg heeft inzichtelijk gemaakt welke rol de regio’s, de ROI’s en het NIPV moeten spelen om tot goed onderwijs te komen. Daarbij hebben zij aangegeven wat van hen verwacht mag worden en in welke volgorde wie iets te besluiten heeft. Ook is duidelijk geworden wie welke opdracht geeft en hoe de sturing plaats kan vinden. Dit heeft het programma gedaan voor zowel mono- als multionderwijs.

Wie moeten worden betrokken bij Onderwijs Onderweg en hoe nemen we het zittend personeel mee?

Met name de opleidingsinstituten, het NIPV en de vakraden zijn betrokken bij het programma Onderwijs Onderweg. Het zittend personeel nemen we mee via onze swipezines, die we breed verspreiden. Zij merken de verandering als zij een opleiding volgen of willen gaan volgen.

Hoe verbinden we theorie en praktijk en hoe blijft de beroepspraktijk continu input leveren?

De vakraden gaan een functiecommissie instellen, die hierop gericht zal zijn. Deze commissie sluit aan op een curriculumcommissie aan de kant van de opleidingsinstituten. Daarnaast wordt deze functiecommissie gevoed door mensen, die de functie in praktijk uitoefenen en hun direct leidinggevenden (communities of practice), Ook betrekt de commissie onderzoeken die invloed hebben op deze functie.

Hoe wordt input uit events en overleggen (zoals de vakraad RCB) meegenomen?

Het programma Onderwijs Onderweg krijgt veel inbreng, via events en overleggen, maar bijvoorbeeld ook door medewerkers die concrete ideeën hebben. Sommige inbreng is direct bruikbaar. Andere inbreng komt in een latere fase goed tot zijn recht. De inbreng is soms zo overweldigend dat het programma dit niet allemaal kan verwerken. Dan maken we een selectie. De inbreng van de vakraden laten we landen in onze documenten of we geven aan wat we er mee doen. Bij de notitie ‘klaar voor sterk samenspel’ hebben we dat in een wijzigingenmatrix aangegeven. Deze vraag/antwoordreeks is het resultaat van alle gestelde vragen tijdens het brandweerevent in Maastricht.

Lees ook:

Deel 1: Waarom Onderwijs Onderweg? Over de noodzaak van vernieuwing.
Deel 2: Hoe ziet het onderwijs van morgen eruit?
Deel 3: Een leven lang ontwikkelen, wat betekent dat?

Heb jij nog vragen?

Stel ze via onderwijsonderweg@nipv.nl